特殊教育K-6 (B.A., B.S.)

本课程旨在帮助学生发展在公共场合有效沟通的必要技能, 私人和专业设置. 本课程将着重于传播理论的广泛基础, 概念, 并为学生提供应用这些技能的机会. 学生将探索几种交流模式, 包括说服性演讲和邀请性演讲, 对话, 以及人际沟通. 学生将探索传播学的基础，并考虑沟通对我们个人生活的重要性, 专业, 公民生活.

通常每学期提供.

一门旨在使学生熟悉成长的基本原理和人类发展的各个阶段的课程. 学生将被要求协助一名小学或中学教师，每周两次，每次50分钟.
先决条件或先决条件:EDUC 1010美国教育概论或系主任或讲师的许可.
(通常每学期提供.)

《十大网络娱乐平台排名》的延续，强调学习原则及其在教育领域的应用. 中学生将被要求协助一名学校老师每周两次，每次50分钟.
先决条件或先决条件:EDUC 1010美国教育概论和EDUC 2050人类发展与学习I, 或者得到系主任或讲师的许可.
(通常在春季学期开设.)

本课程帮助未来的教师和教练认识和理解群体和个人因种族而产生的偏见, 种族, 性别, 社会阶层, 宗教, 除外, 性取向, 和语言背景，帮助他们有效地与不同的学生或学生运动员群体合作. 本课程符合内布拉斯加州人际关系培训教师认证和NSAA教练认证的要求
先决条件或先决条件:EDUC 1010美国教育概论或宣布辅修教练, 或者导师的许可.
(通常每学期提供.)

一个实习机会，让学生练习计划, 教学, 评估, 以及在方法类中呈现的配置.
要求:EDUC 3450 K-8扫盲教学方法, spte3460适应方法实习K-8和spte3480课程适应语言艺术方法.
(通常在秋季学期开设.)

这是一门顶级课程，每两周一次，每次两小时，重点关注两个方面:第一, to provide a structured and safe environment to 对话 about student 教学 successes and concerns; and second, 邀请演讲者, 学生和讲师将讨论与学生教学最相关的话题, 如何获得教师职位, 以及初学教师的关键问题. 主题包括教育法, 道德与伦理, 学生/教师/家长的权利和责任, 与员工和社区建立并保持积极的沟通, 还有面试和找工作的技巧.
条件:学生授课或系主任许可.
(通常每学期提供.)

一门旨在指导学生如何向残疾学生教授体育的课程. 主题包括课程发展, 规划, 评估, 行为管理, 修改, 等电位点, 法律, 残疾人运动. 学生将了解学校系统中不同的残疾分类. 学生还将参加一些残疾模拟实验室. 需要在体育活动环境中与残疾学生一起工作10小时的实习经验.
先决条件:初级地位或导师的许可.
(通常在春季学期开设.)

一门旨在让学生有机会帮助学前班的课程, 小学, 中等的成绩, 或初中特殊教育教师每周指定一段时间. 最多可以重复三次.
只通过/失败.
先决条件:特殊教育专业的特殊教育专业学生，特殊教育专业学生，特殊教育专业学生，特殊教育专业学生，特殊教育专业学生，特殊教育专业学生，特殊教育专业学生.

本课程概述与不同能力学生全纳教育相关的基本概念. 将探讨对一系列低发病率和高发病率残疾的广泛理解. 历史因素, 立法, 诉讼, 服务交付模式, 跨文化问题也会在课程中进行探讨. 学生将完成实地工作经验，这将使他们有机会协助幼儿园, 小学, 中学, 或指定时间的初中特殊教育学生. 没有P / F.
(通常在秋季学期开设.)

学生将学习使用直接指导/行为主义方法开发和提供特定的学术和社会课程. 在直接指导/行为主义模式下的教学设计和评估能力的演示强调了与轻度/中度残疾学生的关系. 学生可以完成实地工作经验，这将使学生有机会协助幼儿园, 小学, 或中学教师在指定时间内采用这些教学方法进行教育.
(通常每隔一年提供.)

学生将学习使用认知策略方法开发和提供特定的学术和社会课程. 在认知策略框架下的教学设计和评估能力的展示强调轻度/中度残疾学生. 学生可以完成实地工作经验，这将使他们有机会协助幼儿园, 小学, 或中学特殊教育教师在指定时间内采用这些教学方法.
(通常每隔一年提供.)

学生将学习使用社会学习理论和方法开发和提供特定的学术和社会课程. 以社会学习理论模型为基础，探讨残障学生在教学设计与评价中的能力展示. 学生可以完成实地工作，这将使他们有机会协助幼儿园, 小学, 或中学特殊教育教师在指定时间内采用这些教学方法.

(通常每隔一年提供.)

本课程是对当今教育工作者可用的各种形式的教学技术的研究. 教学技术包括计算机, 数据基地, 无线通信, 辅助通讯软件, 读写能力, 以及数学支持软件. 特别强调的是那些有助于残疾学生教学的适应性技术形式.
与EDUC 2870交叉上市.
(通常每学期提供.)

本课程是一门非正式和正式的技术和工具的研究，用于评估儿童/青少年在多个课程领域的各种功能. 主要重点将放在查明和支助残疾儿童/青年的有效工具上.
前提条件:接受教师教育计划或系主任的许可.
(通常每隔一个春季学期开设.)

一个实习机会，让学生练习适应特殊儿童的课程.
先决条件或先决条件:EDUC 3400教学数学K-6, edc 3420 K-8社会科学教学, 教学自然科学K-8, EDUC 3450小学八年级扫盲教学方法, 课程适应语言艺术的方法, 和加速- 3700.

基于EDUC 3450的中小学读写教学方法, 本课程将涉及对材料的批判性研究, 课程, 以及对残疾儿童和青少年的有效教育.
要求:EDUC 3450 K-8扫盲教学方法.
前提条件:接受教师教育计划或系主任的许可.

本课程为学生提供国家的相关知识, 状态, 以及当地法律, 政策, 程序, 以及影响残疾定义和残疾学生后续教育项目的资源. 社会和个人宣传模式将成为发展个人咨询模式的重要基础. 学生将通过个人教育计划的发展来反映他们对这些问题的理解, 过渡计划, 以及为轻度/中度残疾学生而设的学校服务计划.
前提条件:接受教师教育计划或系主任的许可.
(通常在秋季学期开设.)

本课程深入研究了合作实践如何支持有情感/行为需求的儿童. 本课程的重点将是通过认知的方式创建安全的学校, 行为, 以及社会支持策略.
前提条件:接受教师教育计划或系主任的许可.
(通常在春季学期开设.)

学生们有机会教小学阶段的残疾儿童10周.
前提条件:完成初步学生教学要求并获得系主任批准.